INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD: A.I.

Requerimientos de la evaluación del proyecto de sustentabilidad

Como parte del desarrollo de la actividad 3 “Requerimientos de la evaluación del proyecto de sustentabilidad”, realicé un análisis crítico de los instrumentos que diseñé para evaluar el proyecto “Nuestro río y localidad limpia” en San Lucas Teacalco. El objetivo fue constatar si estos instrumentos responden adecuadamente a las preguntas de evaluación y a los propósitos planteados en mi proyecto, y si es necesario rediseñarlos o complementarlos.

Tras revisar su estructura, alcance y pertinencia confirmo que los cinco instrumentos que elaboré (entrevista, guía de observación, rúbrica de evaluación, retroalimentación comunitaria e infografía final) son suficientes, están bien fundamentados y permiten recopilar datos cualitativos y cuantitativos clave para valorar tanto los impactos visibles como los procesos de transformación comunitaria y ambiental.

No fue necesario crear nuevos instrumentos; sin embargo, realicé pequeñas mejoras que fortalecen su alineación con los indicadores definidos desde el inicio del proyecto. Estas mejoras fueron producto de una reflexión metodológica y ética que permitió afinar preguntas, ampliar apartados y considerar aspectos emocionales y contextuales durante la observación y la interpretación.

A continuación, presento los cinco instrumentos actualizados, con las modificaciones precisas integradas.

1. Entrevista

Objetivo: El objetivo de la entrevista es obtener información detallada y rica sobre las experiencias individuales de los participantes en el proyecto. Se busca explorar su percepción sobre la contaminación del río, su motivación para participar en las iniciativas, y los cambios que han observado en su entorno y en sus propias actitudes hacia el cuidado del medio ambiente. Además, se pretende entender cómo el estado del río afecta su vida diaria y la de su comunidad, lo que permitirá identificar tanto los beneficios como los desafíos que enfrenta el proyecto.

1. Presentación de la entrevistadora: Hola, me presento mi nombre es Ericka Vianey Arteaga García, estudiante de la Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Hidalgo. Estoy aquí para hablar sobre tu experiencia con el proyecto “Nuestro río y localidad limpia”.

Explicación del propósito de la entrevista: El objetivo de esta entrevista es comprender tu experiencia y percepción como participante sobre el proyecto y el impacto que ha contraído a la comunidad.

Aseguramiento de la confidencialidad: Quiero asegurarme de que tus respuestas serán tratadas de manera confidencial y se utilizarán solo para fines de evaluación del proyecto.

Cabe destacar que “la herramienta de registro es en la libreta y audio-videograbación” (Canceres,2014,p.12)pues es esencial para recolectar información.

2. Datos generales del entrevistado:

- Nombre:                                                                                                  .

- Edad:               .

- Género:                .

- Ocupación:                     .

- Nivel educativo:               .

- Tiempo de residencia en San Lucas Teacalco, Hidalgo:                     .

Comencemos, con esta entrevista 

3.Preguntas Abiertas:

Contexto personal:

¿Cuál es tu relación con el río y cómo ha cambiado a lo largo del tiempo?

¿Qué recuerdos tienes de cómo era el río antes de que comenzara el proyecto?

Experiencia con el proyecto:

¿De qué manera has contribuido al proyecto?

¿Qué te motivó a participar en las jornadas de limpieza?

¿Cómo te sentiste al participar en las actividades? ¿Hubo algún momento que te haya impactado especialmente?

¿Qué cambios has notado en la comunidad desde que comenzó el proyecto?

Impacto en la vida personal:

¿Cómo afecta el estado del río tu vida diaria y la de tu familia?

¿Cómo ha afectado tu percepción sobre el medio ambiente tu participación en este proyecto?

 ¿Has notado un cambio en las actitudes de tus amigos o familiares hacia la limpieza del río?

Trasformación y participación comunitaria:

¿Sientes que este proyecto ha influido positivamente en tu manera de cuidar el medio ambiente? ¿Por qué?

¿Consideras que después de este proyecto tienes mayor disposición a participar en otras acciones comunitarias?

Sugerencias:

¿Qué mejoras crees que se podrían implementar en futuras iniciativas?

¿Hay algo que te gustaría ver diferente en el proyecto?

Despedida:

Para concluir, ¿hay algo más que te gustaría compartir sobre tu experiencia o cualquier otro comentario que consideres importante?

Agradecimiento: Quiero agradecerte sinceramente por concederme esta entrevista. Tu tiempo y tus opiniones son muy valiosas para el éxito de este proyecto. Espero que esta conversación contribuya a mejorar la situación del rio.

Ahí que recalcar que ”con el análisis e interpretación de los resultados, el entrevistador sistematiza, ordena, relaciona y extrae conclusiones relativas al problema” (Salas, A,2013, p.14). Esto permitirá una visión integral del proyecto.

2.Observación

Objetivo: La observación se utiliza para recoger datos sobre el comportamiento y las interacciones de los participantes durante las actividades del proyecto "Nuestro río y localidad limpia". A través de la observación, se busca entender cómo se desarrollan estas actividades, la dinámica entre los participantes, y el impacto visible en el entorno del río y la comunidad.

Datos generales del contexto

Ubicación:                                                                                                                  .                                                                    

Fecha y Hora:                                     Condiciones climáticas:                             .     

 Número de participantes:                 Nombre del observador:                             .

Aspectos a observar	Descripción	Interpretación
1.    Inicio
Preparativos previos
Llegada de los participantes: Evaluar cómo llegan los participantes. ¿Hay un registro de asistencia? ¿Se les da la bienvenida?
Clima y condiciones ambientales: Anotar las condiciones climáticas al inicio (soleado, nublado, lluvioso) y cómo podrían influir en la participación.
Organización del espacio: Observar cómo se disponen los materiales y herramientas antes de comenzar la actividad. ¿Están organizados? ¿Se realizan preparativos visibles?
Expectativas y motivaciones
Actitudes iniciales: Observar las expresiones faciales y el lenguaje corporal de los participantes al llegar. ¿Se ven entusiasmados, indecisos o cansados?
Conversaciones: Escuchar las conversaciones entre los participantes antes de que comience la actividad. ¿Hablan sobre sus expectativas o experiencias?
Planificación de la actividad
Reuniones iniciales: Observar si se realizan reuniones o instrucciones antes de comenzar. ¿Se explican claramente los objetivos de la jornada?
Distribución de tareas: Notar cómo se asignan las tareas y si todos los participantes entienden sus roles.
2.    Desarrollo
Desarrollo de actividades de limpieza
Recolección de desechos: Observar cómo se lleva a cabo la recolección de basura del río y sus alrededores. ¿Cómo se organizan los grupos para realizar la tarea?
Clasificación de residuos: Notar si los participantes separan los residuos en categorías (orgánicos, reciclables, no reciclables). ¿Hay un sistema establecido para esto?
Uso de herramientas: Evaluar cómo los participantes utilizan las herramientas (guantes, palas, bolsas) durante la recolección. ¿Se manejan de manera efectiva y segura?
Interacciones y dinámica de grupo
Comunicación: Observar cómo se comunican los participantes durante la actividad. ¿Se escuchan entre ellos? ¿Intercambian ideas?
Colaboración: Evaluar la colaboración entre los participantes. ¿Se distribuyen las tareas de manera equitativa? ¿Se ayudan mutuamente?
Reacciones emocionales: Prestar atención a las expresiones faciales y el lenguaje corporal. ¿Se muestran entusiastas, cansados o frustrados al realizar el proyecto? ¿Cómo afectan estas emociones a la dinámica del grupo?
Impacto en el entorno
Estado del río durante la actividad: Evaluar cómo cambia el estado del río a medida que se realiza la limpieza. ¿Se nota una mejora visible en el entorno?
Condiciones del paisaje: Notar si hay cambios en el paisaje circundante. ¿Se han recuperado áreas verdes o fauna? ¿Cómo afecta esto a la percepción del lugar?
Organización y estructura de las actividades
Roles de liderazgo: Identificar los roles de los líderes o coordinadores y cómo interactúan con los participantes. ¿Motivan a los demás? ¿Son accesibles?
Ejecución de tareas: Observar si las tareas se llevan a cabo según lo planeado. ¿Se respetan los tiempos establecidos? ¿Hay pausas adecuadas?
Participación de la comunidad
Inclusión de diferentes grupos: Observar la participación de diversos grupos demográficos (niños, adultos, ancianos, personal de empresas). ¿Hay una representación equitativa?
Reacciones de la comunidad: Notar la reacción de otros miembros de la comunidad que no participan directamente. ¿Se acercan a preguntar? ¿Muestran interés o apoyo?
Cambio en la percepción: Evaluar si se generan conversaciones en la comunidad sobre la importancia de la limpieza del río y el cuidado del medio ambiente. ¿Se implementa la educación ambiental y la concientización?
3.    Cierre
Revisión de resultados
Evaluación del trabajo realizado: Observar si se realiza una revisión colectiva de lo que se ha conseguido durante la jornada. ¿Se discuten los logros y los desafíos enfrentados?
Cantidad de desechos recolectados: Evaluar la cantidad y tipo de basura recogida. ¿Se muestra este resultado de manera visible (por ejemplo, con una foto grupal frente a los desechos recolectados)?
Monitoreo de calidad del agua: Evaluar después de las jornadas de limpieza, si se implementan los kits de análisis que permiten verificar la presencia de contaminantes químicos y biológicos, así como los resultados ambientales que ejecutan las empresas.
Reflexión y Feedback
Conversaciones de cierre: Observar las discusiones finales entre los participantes. ¿Se comparten aprendizajes y reflexiones sobre la actividad?
Sugerencias para futuras actividades: Notar si se abren espacios para que los participantes den su opinión sobre cómo mejorar futuras jornadas.
Despedida y cierre de la actividad
Agradecimientos: Observar cómo se expresan agradecimientos entre los participantes y líderes. ¿Se reconoce el esfuerzo de todos?
Planificación de próximas actividades: Evaluar si se discuten planes para futuras jornadas de limpieza o actividades relacionadas.
Impacto en el entorno
Estado final del río: Comparar el estado del río y su entorno al inicio y al final de la jornada. ¿Se nota una mejora significativa?
Reacciones de la Comunidad: Observar cómo reaccionan los vecinos que no participaron. ¿Se acercan a preguntar sobre el evento? ¿Se sienten motivados a participar en el futuro?
Reacciones de las empresas cercanas: Muestran interés por colaborar.
Aspectos emocionales finales
Observar si los participantes expresan alegría, orgullo, nostalgia u otras emociones relacionadas con su participación final. ¿Se manifiestan de manera verbal o corporal?
Escuchar si los participantes utilizan palabras afectivas o emocionales (por ejemplo: “me hizo sentir bien”, “me dio esperanza”, “me conmovió”) al hablar sobre la jornada final.

Cabe constar que se utilizara como método de registro las notas de campo y en la interpretación una reflexión a lo atribuido.

3.Rubrica de evaluación

 Objetivo: Esta rúbrica se utiliza para evaluar el impacto general del proyecto "Nuestro río y localidad limpia" en la comunidad, el entorno, la salud del ecosistema y la conciencia ambiental.

Criterios de evaluación

Criterio	Excelente (4 puntos)	Bueno (3 puntos)	Satisfactorio (2 puntos)	Necesita mejora (1 punto)	Nota complementaria
Participación     y  colaboración	Todos participan activamente y trabajan en equipo.	La mayoría participa y colabora en las actividades.	Participación esporádica por parte del grupo.	Poca o ninguna participación del grupo.
Compromiso comunal	Alta motivación y entusiasmo de toda la comunidad.	Interés y compromiso general en la comunidad.	Compromiso bajo, pero hay algunos interesados.	Poca motivación y compromiso de la comunidad.
Conciencia ambiental	Alta conciencia y promoción de prácticas sostenibles.	Interés moderado en la conciencia ambiental.	Conocimiento limitado sobre temas ambientales.	Poca o ninguna conciencia ambiental.
Estado de la flora y fauna	Aumento significativo en biodiversidad y salud.	Mejoras visibles en algunas áreas de vegetación y fauna.	Poca o ninguna mejora en la flora y fauna.	No se observa mejora en la flora y fauna.
Calidad del agua	Agua limpia y clara, sin contaminante	Presenta mejoras, pero aun ahí contaminación.	Agua túrbida con residuos visibles.	Agua altamente contaminada y no apta para vida.
Limpieza del entorno	Área completamente libre de basura y desechos.	Pocas áreas con basura visible.	Basura esporádica en algunas partes.	Entorno muy sucio, con abundante basura.
Impacto en la salud comunitaria	Mejora visible en la salud y bienestar de la comunidad.	Algunas mejoras en la salud en general.	Poca variación en la salud de la comunidad.	No se observan mejoras en la salud comunitaria.
Participación de empresas	Empresas aportan recursos y personal.	Colaboran en algunas actividades.	Participación limitada de empresas.	No hay participación de  de empresas.

Puntuación total:                     .

Puntuación máxima: 32 puntos

Interpretación de resultados:

28-32 puntos: Excelente impacto y participación.

20-27 puntos: Buen impacto, con áreas de mejora.

12-19 puntos: Satisfactorio, necesita atención.

0-11 puntos:  Necesita mejora significativa.

Cabe destacar que “las rúbricas son guías precisas que valoran los productos realizados” (Uribarren, T,2013, p.1) lo que respalda mi instrumento de evaluación.

4.  Retroalimentación comunitaria

Objetivo: Obtener una visión más completa de la experiencia comunitaria tras la implementación del proyecto, escuchando directamente a los participantes. Este instrumento permite recoger opiniones, emociones, aprendizajes y sugerencias desde la voz de quienes vivieron el proceso, reconociéndolos como protagonistas activos del cambio.

Aplicación: Se realizará de forma oral o escrita, al término de la jornada, de manera individual o grupal, en un ambiente de confianza y respeto. Las respuestas serán registradas en notas o mediante audio, si el participante lo permite.

Preguntas abiertas de retroalimentación

1. ¿Qué fue lo que más te gustó del proyecto “Nuestro río y localidad limpia”?

2. ¿Qué aprendiste durante tu participación en las actividades del proyecto?

3. ¿Qué cambiarías o mejorarías para futuras jornadas?

4. ¿Cómo describirías tu experiencia en una sola palabra? ¿Por qué elegiste esa palabra?

5. ¿Qué sentiste al ver el estado del río después de la limpieza?

6. ¿Hubo algún momento o actividad que te marcó emocionalmente? Cuéntalo.

7. ¿Consideras que el proyecto cambió algo en ti o en tu comunidad? ¿Qué cambió?

8. ¿Qué tan importante crees que es involucrar a niños, jóvenes y adultos en estas acciones ambientales?

9. ¿Te gustaría seguir participando en proyectos similares? ¿Por qué?

10. ¿Qué mensaje le darías a otras comunidades que también tienen problemas con su río o medio ambiente?

11. ¿Qué emociones experimentaste durante la jornada (alegría, enojo, orgullo, frustración, esperanza, etc.)?

12. ¿Qué piensas ahora del trabajo colectivo y la colaboración entre vecinos?

13. ¿Qué aprendiste sobre ti mismo(a) participando en este proyecto?

14. ¿Qué frase o palabra crees que representa el espíritu del proyecto?

15. ¿Crees que este tipo de proyectos debería hacerse cada año? ¿Por qué?

Notas de registro:

Las respuestas se sistematizarán por temas clave para su análisis posterior.

Se considerarán como insumos directos para la elaboración de la infografía final.

Este instrumento también permitirá reconocer buenas prácticas, detectar áreas de oportunidad y fortalecer el vínculo comunitario.

5.  Infografía para la comunicación de resultados

Objetivo: Herramienta visual y accesible para presentar de manera clara, atractiva y comprensible los resultados obtenidos a través de la entrevista, la observación, la rúbrica y la retroalimentación comunitaria. Esta infografía busca devolver la información a la comunidad de manera digna, fomentar la conciencia ambiental y fortalecer la apropiación social del proyecto.

Conclusión

El desarrollo de este proceso de evaluación del proyecto “Nuestro río y localidad limpia” en San Lucas Teacalco ha sido una experiencia profundamente significativa, tanto en el plano académico como en el humano. A través de los instrumentos diseñados —entrevista, guía de observación, rúbrica, retroalimentación comunitaria e infografía— he podido estructurar una propuesta sólida, coherente y sensible que permitirá valorar los impactos generados por esta iniciativa en su contexto real.

Cada instrumento ha sido cuidadosamente revisado y ajustado para dar respuesta tanto a los propósitos de la evaluación como a los indicadores definidos previamente, garantizando así su pertinencia y utilidad. La entrevista rescata voces y experiencias; la observación da cuenta de procesos, comportamientos y dinámicas comunitarias; la rúbrica permite una valoración objetiva de los resultados en dimensiones clave; la retroalimentación comunitaria devuelve la palabra a quienes viven los cambios; y la infografía busca visibilizar y compartir los logros de manera accesible y significativa.

Al analizar esta estructura, reconozco que la evaluación va más allá de un simple diagnóstico. Es, en realidad, una herramienta transformadora que permite reconocer lo que se ha construido colectivamente, visibilizar lo que aún falta por fortalecer, y abrir horizontes para continuar caminando juntos hacia una comunidad más consciente y armónica con su entorno.

Asimismo, este ejercicio me permitió entender que los resultados de un proyecto de sustentabilidad no se limitan solo a los impactos tangibles como la mejora del paisaje, la recolección de desechos o el estado del agua, sino que también abarcan transformaciones intangibles, como el fortalecimiento del sentido de pertenencia, el despertar de la conciencia ecológica, la esperanza en lo colectivo y la motivación para seguir participando. Ambos tipos de impacto son igualmente valiosos y deben ser considerados como parte del éxito de la intervención.

Me siento comprometida con seguir aprendiendo, mejorando y aplicando estos instrumentos en campo, con sensibilidad y respeto. Porque evaluar no es solo mirar desde afuera, sino entrar en diálogo con la comunidad, acompañar sus procesos y reconocer la dignidad de cada voz que forma parte del cambio.

Referencias bibliográficas

Cáceres, O. (2014). Técnicas de investigación: la encuesta y otras [Presentación]. Disponible en http://www.slideshare.net/oscarcaceres9862/tecnicas-de-investigacion-entrevista-encuesta-y-observacin?qid=ea2be5d0-3b70-4ac1-8e23-cc65393f3c35&v=qf1&b=&from_search=2

Salas, A. (2013, 13 de junio). Elaboración de cuestionarios, entrevistas y encuestas [Presentación]. Disponible en https://www.slideshare.net/albertosalas33/elaboracion-decuestionariosy-entrevista

Uribarren, T. (2013). ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Departamento de Evaluación Educativa, Secretaría de Educación Médica Facultad de Medicina, Universidad Nacional Autónoma de México, D.F.